2020年8月学前教育心理学试题
发布时间：2021-04-17 15:59来源：未知
2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试
学前教育心理学试卷
(课程代码00882)
一、单项选择题:本大题共20小题。每小题1分，共20分。
1.旨在了解儿童发展中某些特征或方面的发展状况的调查属于（c )A.相关调查
B.原因调查
c.现状调查
D.追踪调查
2.1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式是（D)
A.换位
B.辨别换位学习C.概念学习
D.学习图式
3.按学习方法分类,幼儿的学习可分为（B)
A.知识学习与技能学习
B.发现学习与接受学习
C.社会学习与创造学习
D.外显学习与内隐学习
4.关于“是什么”的知识，如对事实、定义、规则和原理等描述的知识属于（ A )A.陈述性知识
B.程序性知识
C.显性知识，
D.隐性知识
5.智力技能是靠内部言语及词的作用进行的,是以词的形式在“心里”完成的动作,这体现出智力技能的（B)
A.形式性
B.观念性
C.简缩性
D.表面性
6.儿童看到别人的行为受到奖励就会增强产生与他人相同的行为的欲望;知果看到别人的行为受到惩罚.则会消弱或抑制产生这种行为的欲望。我们把儿童这种社会性学习的方式称为( c )
A.自我强化
B.替代性学习
C.替代性强化
D.观察学习
7.根据霍夫曼的道德情感发展理论,儿童开始能意识到别人具有与自己不同的情感、需要以及对事物的理解，这个阶段属于（c )
A.普遍性移情阶段
B.自我中心移情阶段
C.对他人情感的移情阶段
D.对他人生活状况的移情阶段
8."下列选项中不属于社会性基本成分的是（D)
A.社会认知
B.社会情感
C.社会行为
D.社会规范
9.根据皮亚杰的道德认知发展理论,儿童对道德的看法是遵守规范,只重视行为后果,而不考虑行为意向的阶段是（B)
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.无律阶段
10.根据一定的目的，在已有知识经验的基础上.用新颖、独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程是（c )
A.创造性思维
B.创造性学习
c.类创造
D.真创造
11.幼儿园教学过程中教育教学评价和教育环境创设的指导属于(A)A.宏观指导
B.微观指导
C.外部指导
D.内部指导
12.学前教育心理研究中常用的调查方法主要有访谈法、活动产品分析法和（A)A.问卷法
B.自编测验
C.现场实验
D.科学观察
13.教师针对幼儿发现过程,从遇到问题始,到解决问题止,整个发现过程都予以必要指导的方法属于（ c )
A.幼儿自我发现的指导B.幼儿的自我指导c.系统指导
D.试误性指导
14.学前教育心理学走向独立的时期大致是在（c )
A.20世纪60年代B.20世纪70 年代C.2o世纪8o年代D.20世纪 90年代15.教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的（c )
A.教育现象
B.学习现象
C.心理现象
D.思维现象
16.幼儿园教育过程中,最重要的社会活动是(A)
A.师幼互动
B.幼幼互动
c.师师互动
D.教学互动
17.芬斯特马赫和索尔蒂斯认为,教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和.( A)
A.辅助者
3.支持者
C.指导者
ID.养护者
18.经典条件反射是由条件刺激引发反射的过程,用公式表示是（ c )A.S-O-R
B.R-0-S
C.S-R
D.R-S
19.1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》-文,标志着行为主义心理学的诞生，其作者是(A)
A.华生
B.斯金纳
C.罗杰斯
D.加涅
20.幼儿通过亲自参与、独立思考、独立探索去发现知识的学习类型是(c )A.接受学习
B.间接学习
C.发现学习
D.系统学习
二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分.共15分。
21.情绪管理:指在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康、积极的情绪情感，建立科学的情绪宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。
22.应激:指人的心理和生理上的适应能力的一种需求。
23.观察法:指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
24.学习策略:指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。
25.最近发展区:维果茨基认为，介于现有水平与潜在发展水平之间的幅度称为“最近发展区”。
三、简答题:本大题共6小题，每小题5分.共30分。
26.简述学前教育心理学的发展趋势。答:研究内容的多元化。(1分)
②研究手段的现代化。(1分)③研究程序的规范化。(1分)④研究内容的本土化。(2分)27.简述幼儿教师的心理应激对策。答:①悦纳自己,善待自己。(2分)
②友善待人,乐观对事。(1分)③自我放松，自我疏导。(1分)4尽力保持以问题为中心。(1分)28.简述奥苏伯尔的有意义学习的类型。答:①符号学习。(2分)
②概念学习。(2分)③命题学习。(1分)
29.简述影响学前儿童学习的内部因素。
答:1脑的发育对学前儿童学习的影响。(1分)
②认知发展对学前儿童学习的影响。(2分)③动机发展对学前儿童学习的影响。(2分)
30.简述道德移情对个体道德发展的功能。答:①道德移情影响道德价值取向。(2分)
②道德移情影响道德判断。(2分)③道德移情影响道德行为。(1分)31.简述发展适宜性教育的影响因素。答:1儿童的特点。(2分)
②教师的特征。(2分)③外界环境。(1分)
四、论述题:本大题共2小题,每小题10分.共20分。32试述知识迁移的影响因素。
答:(1)来自学习者的因素:
1学习者的学习心向。(1分)
②学习者已有知识的丰富程度与概括水平。(1分)
③学习者的认知技能和策略。(1分)一是分析概括的能力;二元认知水平。(2分)④定式的作用。(1分)
(2)来自学习对象的因素:①学习材料的性质。(1分)
②学习对象的共同要素:学习材料的相似性,学习情境的相似性,学习目标的相似性。(3分)
33.试述在艺术活动中培养幼儿的自我表现能力的建议。答:1)提供自我表现的材料。(1分)
通过自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法是:
教师应选择适宜的表现材料,帮助幼儿认识和使用材料,避免材料成为创造的阻碍。(1分)2教师在自我表现材料的活动中应尽少干预,并且不要给幼儿提供模仿的范例。(1分)③教师应理解和尊重幼儿的发展水平,并以重视幼儿操作活动的过程为主,不是结果。(1分)4教师应给幼儿提供足够的时间和机会,并给予正确的评价。(1分)
⑤教师应给有疑虑的幼儿不参与活动的权利。(1分)
⑥教师要对表现材料本身进行评价,在选择创造性材料时也要考虑到美观性。(1分)(2)综合艺术教育。(1分)
培养幼儿的自我表现能力,用综合艺术教育的方式要注意:1要自然衔接的综合艺术,不能牵强的拼凑。(1分)
2不能强加于幼儿艺术作品的思想感情,要重视幼儿自己的体会。(1分)五、案例分析题:15分。
34明明是大班的孩子,可是他做事总是心不在焉丢三落四,无论老师怎样嘱咐,他还是不是忘了收拾玩具就是落下图书和材料,对老师口头布置的任务,总是听过就忘而且在书写算式时常常抄错题阅读也常常跳行。
间题: (1)案例反映了幼儿动作技能学习的什么现象?
答:感觉统合失调:(2分)明明对老师的口头任务听过就忘表现出明明的听觉失调，(1分)明明经常抄错题或阅读跳行表现出明明的视觉失调。(1分)
(2)这种现象对幼儿发展有什么影响?
答:儿童感觉统合失调会削弱其生活和学习中的认知能力与适应能力，(2分)甚至会影响幼儿心理素质的提高和健康成长,不利于幼儿智力的开发和综合能力的培养。(2分)
(3)一般采用什么方法进行矫正?
答:感觉统合训练;(2分)感觉统合游戏; (2分)结合案例阐述。(3分)
