第十三章 - 幼儿园教师研究成果的表达
发布时间：2020-09-17 08:22来源：未知
第十三章 幼儿园教师研究成果的表达
学习目的与要求
通过本章的学习，了解生活日志、教研心得与教学论文的写作特点；掌握研究论文和研究报告的写作格式；理解研究论文和研究报告撰写的要求；能结合日常教学活动进行生活日志、教研心得与教学论文的写作；能根据研究论文和研究报告的标准写作格式撰写教育研究论文和研究报告；并能在研究论文和研究报告的撰写中领会研究论文和研究报告的写作技巧。
第一节 基于工作成果的表达
写作的目的不是为了研究，而在于教育教学能力的提升。
一、写生活日志
有教师的日常生活与其专业生活是既存在区别又有联系，生活日志的写作风格可分为记事型、描写型、抒情型和议论型。日记是教师生活的一个窗口，它对于教师本人是回眸，是心灵的港湾，是一面镜子；对于同行或他人是分享，是沟通、是理解、是顿悟，是提升，是宛如相册的集体记忆照；对于教师群体则是遗传密码的代际传递。
二、写教研感悟
写教研感悟是教学反思的重要方式，教研感悟既要感同身受，又要感中有悟，悟中寻理。教研感悟可以在日记、笔记、随笔中体现，也可以在积累中形成系统的思想、观点、态度、甚至转化为系统的行为。教学感悟是稍纵即逝的，需要随时记录，同时教学感悟需要通过细微地观察与敏锐的觉察来获得，在幼儿教育中更需要爱心，有爱心的滋润，教学感悟才会内在的产生、真切地产生、灵动地产生。教师教学感悟是在家学、生活中的点点滴滴。感悟也需要跨越时空，在过去与现在之间，书本知识和实践知识之间，在你与我的互动之间；教师的教学感悟是教师智慧的火花，只有通过分享、沟通、同构、创造才有可能成为集体智慧的结晶。
三、写教育教学论文
这里教育教学论文并不是一定要有论点、论据、论证这样严格意义上的论说文，它更多的是随感性的，但有完整结构。写这样得论文通过前面四节的写作就可以水到渠成，只是句式更正式，结构更完整，内容更有层次性。
第二节 研究论文与报告写作的一般要求
一、创新性与科学性结合
教育研究论文与报告的核心是创新，他们能反映研究者在研究探索过程中获得的新的见解与新的理论，所阐述的内容是前人所没有研究过、未知的，或者是在前人的基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索，进而提出研究者的研究成果或见解。科学性是指我们的研究论文或报告应建立在科学性基础上，离开了科学性，创新性就无从谈起。科学性主要体现在：内容实事求是、从实际出发；要有充分的论据和严格论证或运用精确可靠的实证材料来证明研究成果；有关理论与观点的表达要完整、准确、系统。
二、观点与材料的一致性
要从客观事实中引出正确的观点，从而作出严密的分析推理，就必须对研究中获取的大量材料进行提炼=取舍、精选出最有价值的、典型的事实材料作为论据。容易脱离事实材料进行写作是初学撰写研究论文与报告的教师常见的问题，其主要原因是对自己在研究过程中获取的研究材料不熟悉或对自己获取的研究材料过程不自信。观点与材料的统一主要在于选材：渲染应注意围绕研究问题选材，分清主次；要选取典型的、有代表性和说服力的材料；要选取真实、准确、符合客观实际的材料。
三、独立思考与借鉴吸收相结合
在撰写论文与报告过程中，研究者必须正确处理借鉴与吸收别人研究成果与自己独立思考的关系。任何研究者都必须重视别人的研究成果，学会借鉴与吸收对自身研究有促进作用的成果，将有助于研究者达到新的研究高度，对引用的材料切忌简单列举和大量堆砌。
四、语言文字要精炼简洁，表达要准确无误，讲究可读性
研究论文与报告对语言文字的运用不同于一般文章的写作要求。其对语言文字表达的准确性主要体现在要客观地反映事实，避免浮华夸张。在具体撰写过程中，要尽量避免造生词以及运用日常的生活用语代替科学术语，以免造成理解上的歧义。研究论文与报告中的论点、论据要清楚明确。在尊重真实地基础上讲究文采，以最少的文字表达更多的内容，言简意赅。
五、要充分尊重与公正对待与研究有关的人员
对研究有关人员的尊重主体现在他们的名誉和相关权利的保护与维护上。一般而言，在未征得本人同意的情况下，不应该公布个人的资料与名字；报告作者的署名次序，应按照个人对研究工作的贡献大小、负责任的重要程度而定。对于眼睛涉及幼儿、家长、教师以及幼儿园或班级的名称，一般不宜出现真实名称，建议使用化名。
第三节 研究论文与报告的写作格式
一、研究论文的写作格式
研究论文大多属思辨性的，写法多种多样。但一般都包括题目、绪论、本论、结论和结尾这么几个部分。它不像研究报告那样清晰、有结构。
二、研究报告的写作格式
研究报告也称为科学论文，有比较固定的格式，一般包括题目、前言、方法、结果、讨论、结论和结尾等七个部分。
第四节 教育研究论文与报告的写作技巧
一、研究论文的写作技巧
（一）题目或标题：高度概括论文主要内容，准确地阐述研究问题；题目简洁精炼，尽量用较少的文字表达完整的意思。
（二）内容摘要：用于让读者快速概括地了解论文的内容，并便于检 索，概括录完的主要观点和基本内容，字数在100-300字之间。
（三）前言：放在正文前，也称引言、序言、绪论等，主要包括三个内容：说明研究的背景和动机，提出论文中要探讨的问题；说明研究要探讨的重点；概述恩特探讨的理论意义和现实意义。
（四）正文：是论文的主体部分，又称本论。作者在这一部分应就研究的问题进行系统全面深入的研讨，不仅要阐述自己的观点，展示观点形成的各种理论或事实的依据，还应表现和论证观点形成的思维过程和思维方式。这一部分文字较长，约占全文的2/3。正文的结构一般有并列结构、递进结构和综合结构三种形式；正文写作要论点明确具体、论据丰富充足、论证符合逻辑规则。
（五）结论与讨论：结论是对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括地基础上行进行的总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的结论。结论的写作要内容简洁、措辞严谨、逻辑严密。讨论往往用于自然科学研究的研究论文，它是从理论上对研究结果的含义和意义进行解释和分析。
（六）注释和参考文献：注释的参考文献时附加部分，左右在于帮助读者了解与本课题有关的研究历史和已经取得的研究成就；尊重他人的研究成果，体现严谨的治学态度；为他人提供查证线索。
（七）附录：附录原始数据、观察记录、图表、问卷、测试题等
二、研究报告的写作技巧
（一）题目部分：主要包括标题、署名、摘要、关键词等四个方面内容。学术强、理论价值较大、准备在专业期刊上发表的研究报告，标题要严谨、逻辑性要强。对于实践性较强的研究报告，标题应具体明确，引人注目，如有必要，可以加入副标题。署名应署真名，且按贡献大小排序。摘要200字左右，关键词3至5个，一般不超过5个。
（二）前言部分：前言部分包括问题陈述（使读者一进入正文就能了解该研究报告的主旨和要义，主要介绍研究问题的由来与相关的理论及经验背景）、文献综述（为研究问题提供背景与基础，明确研究的起点在哪里。是在怎样的基础上进行的）、假设陈述（提出假设的同时要说明依据和理由）、操作定义（对重要的研究变量、名词术语要提供操作定义）、目的和意义（说明为什么要开展这项研究，价值有多大）
（三）方法部分：为提供重复研究服务。主要描述研究是怎样进行的。方法部分的内容主要包括被试的数量、年龄、选取被试的方式与理由、材料、工具的选择，具体的研究方法和研究设计模式，研究的具体安排和步骤，如何收集资料和数据处理方法等。
（四）结果部分：是研究资料的产物，有多种形式，是研究报告的心和内容。质性研究报告和定量研究报告在撰写上会有不同。总之，在研究结果部分不宜加入研究者的主观议论、体会及其他人的研究成果，不宜评述研究成果的内在含义。结果部分只需要客观地描述，评论一般放在讨论部分展开。
（五）讨论部分：讨论部分一般包括结论、建议与启示，有时这部分可以写成结论及讨论、结论和建议等。讨论应注意事项：1、讨论内容要与相应的结果相联系；2、讨论的内容要与前言部分的问题背景、研究假设、文献综述想联系，并和前人的研究相比较，说明研究的成效；3、对该项研究进行总结，阐明其理论与实践的价值，以此为基础为实践改革提出有针对性的建议；4、讨论研究结果的局限性和研究的困难，诸如设计的局限或者研究步骤中存在的问题，同时为后续研究的展开指出方向和线索。
（六）结尾部分：参考文献和附录
有的研究报告除了上述溜达部分之外，还有致谢、内容目录，在行文中还需要诸如题注、页注、尾注、夹注、原作者注、作者注等各种类型的注释。作者可以根据需要有选择的运用。
同学们，我们的课程内容就讲解完了，回顾这门课程内容，我们会发现《学前教育研究方法》是一门应用性很强的课程，同时它又是一门多学科交叉的课程，涉及的知识点多、杂，内容跨度大，给我们复习带来很多困难。但还是有一些规律可循，有一些技巧可用。比如，在重点分布上，教材13章内容知识点分布不均匀，重点章节主要是第2章，第4章，第5章，第6章，第10章，第,13章；次重点为第3章、第7章。第1章，第8章，第9章，第11章和第12章考查的知识点相对较少，只需要一般理解和初步掌握。像案例分析题、论述题等分值比较重的大题一般会出在重点章节里，其它的非重点章节可能会零星出一些客观题，这是大家应该掌握的。希望能给大家的复习备考起到一定的帮助和指导作用。
祝各位同学学习愉快！谢谢大家！
学习目的与要求
通过本章的学习，了解生活日志、教研心得与教学论文的写作特点；掌握研究论文和研究报告的写作格式；理解研究论文和研究报告撰写的要求；能结合日常教学活动进行生活日志、教研心得与教学论文的写作；能根据研究论文和研究报告的标准写作格式撰写教育研究论文和研究报告；并能在研究论文和研究报告的撰写中领会研究论文和研究报告的写作技巧。
第一节 基于工作成果的表达
写作的目的不是为了研究，而在于教育教学能力的提升。
一、写生活日志
有教师的日常生活与其专业生活是既存在区别又有联系，生活日志的写作风格可分为记事型、描写型、抒情型和议论型。日记是教师生活的一个窗口，它对于教师本人是回眸，是心灵的港湾，是一面镜子；对于同行或他人是分享，是沟通、是理解、是顿悟，是提升，是宛如相册的集体记忆照；对于教师群体则是遗传密码的代际传递。
二、写教研感悟
写教研感悟是教学反思的重要方式，教研感悟既要感同身受，又要感中有悟，悟中寻理。教研感悟可以在日记、笔记、随笔中体现，也可以在积累中形成系统的思想、观点、态度、甚至转化为系统的行为。教学感悟是稍纵即逝的，需要随时记录，同时教学感悟需要通过细微地观察与敏锐的觉察来获得，在幼儿教育中更需要爱心，有爱心的滋润，教学感悟才会内在的产生、真切地产生、灵动地产生。教师教学感悟是在家学、生活中的点点滴滴。感悟也需要跨越时空，在过去与现在之间，书本知识和实践知识之间，在你与我的互动之间；教师的教学感悟是教师智慧的火花，只有通过分享、沟通、同构、创造才有可能成为集体智慧的结晶。
三、写教育教学论文
这里教育教学论文并不是一定要有论点、论据、论证这样严格意义上的论说文，它更多的是随感性的，但有完整结构。写这样得论文通过前面四节的写作就可以水到渠成，只是句式更正式，结构更完整，内容更有层次性。
第二节 研究论文与报告写作的一般要求
一、创新性与科学性结合
教育研究论文与报告的核心是创新，他们能反映研究者在研究探索过程中获得的新的见解与新的理论，所阐述的内容是前人所没有研究过、未知的，或者是在前人的基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索，进而提出研究者的研究成果或见解。科学性是指我们的研究论文或报告应建立在科学性基础上，离开了科学性，创新性就无从谈起。科学性主要体现在：内容实事求是、从实际出发；要有充分的论据和严格论证或运用精确可靠的实证材料来证明研究成果；有关理论与观点的表达要完整、准确、系统。
二、观点与材料的一致性
要从客观事实中引出正确的观点，从而作出严密的分析推理，就必须对研究中获取的大量材料进行提炼=取舍、精选出最有价值的、典型的事实材料作为论据。容易脱离事实材料进行写作是初学撰写研究论文与报告的教师常见的问题，其主要原因是对自己在研究过程中获取的研究材料不熟悉或对自己获取的研究材料过程不自信。观点与材料的统一主要在于选材：渲染应注意围绕研究问题选材，分清主次；要选取典型的、有代表性和说服力的材料；要选取真实、准确、符合客观实际的材料。
三、独立思考与借鉴吸收相结合
在撰写论文与报告过程中，研究者必须正确处理借鉴与吸收别人研究成果与自己独立思考的关系。任何研究者都必须重视别人的研究成果，学会借鉴与吸收对自身研究有促进作用的成果，将有助于研究者达到新的研究高度，对引用的材料切忌简单列举和大量堆砌。
四、语言文字要精炼简洁，表达要准确无误，讲究可读性
研究论文与报告对语言文字的运用不同于一般文章的写作要求。其对语言文字表达的准确性主要体现在要客观地反映事实，避免浮华夸张。在具体撰写过程中，要尽量避免造生词以及运用日常的生活用语代替科学术语，以免造成理解上的歧义。研究论文与报告中的论点、论据要清楚明确。在尊重真实地基础上讲究文采，以最少的文字表达更多的内容，言简意赅。
五、要充分尊重与公正对待与研究有关的人员
对研究有关人员的尊重主体现在他们的名誉和相关权利的保护与维护上。一般而言，在未征得本人同意的情况下，不应该公布个人的资料与名字；报告作者的署名次序，应按照个人对研究工作的贡献大小、负责任的重要程度而定。对于眼睛涉及幼儿、家长、教师以及幼儿园或班级的名称，一般不宜出现真实名称，建议使用化名。
第三节 研究论文与报告的写作格式
一、研究论文的写作格式
研究论文大多属思辨性的，写法多种多样。但一般都包括题目、绪论、本论、结论和结尾这么几个部分。它不像研究报告那样清晰、有结构。
二、研究报告的写作格式
研究报告也称为科学论文，有比较固定的格式，一般包括题目、前言、方法、结果、讨论、结论和结尾等七个部分。
第四节 教育研究论文与报告的写作技巧
一、研究论文的写作技巧
（一）题目或标题：高度概括论文主要内容，准确地阐述研究问题；题目简洁精炼，尽量用较少的文字表达完整的意思。
（二）内容摘要：用于让读者快速概括地了解论文的内容，并便于检 索，概括录完的主要观点和基本内容，字数在100-300字之间。
（三）前言：放在正文前，也称引言、序言、绪论等，主要包括三个内容：说明研究的背景和动机，提出论文中要探讨的问题；说明研究要探讨的重点；概述恩特探讨的理论意义和现实意义。
（四）正文：是论文的主体部分，又称本论。作者在这一部分应就研究的问题进行系统全面深入的研讨，不仅要阐述自己的观点，展示观点形成的各种理论或事实的依据，还应表现和论证观点形成的思维过程和思维方式。这一部分文字较长，约占全文的2/3。正文的结构一般有并列结构、递进结构和综合结构三种形式；正文写作要论点明确具体、论据丰富充足、论证符合逻辑规则。
（五）结论与讨论：结论是对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括地基础上行进行的总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的结论。结论的写作要内容简洁、措辞严谨、逻辑严密。讨论往往用于自然科学研究的研究论文，它是从理论上对研究结果的含义和意义进行解释和分析。
（六）注释和参考文献：注释的参考文献时附加部分，左右在于帮助读者了解与本课题有关的研究历史和已经取得的研究成就；尊重他人的研究成果，体现严谨的治学态度；为他人提供查证线索。
（七）附录：附录原始数据、观察记录、图表、问卷、测试题等
二、研究报告的写作技巧
（一）题目部分：主要包括标题、署名、摘要、关键词等四个方面内容。学术强、理论价值较大、准备在专业期刊上发表的研究报告，标题要严谨、逻辑性要强。对于实践性较强的研究报告，标题应具体明确，引人注目，如有必要，可以加入副标题。署名应署真名，且按贡献大小排序。摘要200字左右，关键词3至5个，一般不超过5个。
（二）前言部分：前言部分包括问题陈述（使读者一进入正文就能了解该研究报告的主旨和要义，主要介绍研究问题的由来与相关的理论及经验背景）、文献综述（为研究问题提供背景与基础，明确研究的起点在哪里。是在怎样的基础上进行的）、假设陈述（提出假设的同时要说明依据和理由）、操作定义（对重要的研究变量、名词术语要提供操作定义）、目的和意义（说明为什么要开展这项研究，价值有多大）
（三）方法部分：为提供重复研究服务。主要描述研究是怎样进行的。方法部分的内容主要包括被试的数量、年龄、选取被试的方式与理由、材料、工具的选择，具体的研究方法和研究设计模式，研究的具体安排和步骤，如何收集资料和数据处理方法等。
（四）结果部分：是研究资料的产物，有多种形式，是研究报告的心和内容。质性研究报告和定量研究报告在撰写上会有不同。总之，在研究结果部分不宜加入研究者的主观议论、体会及其他人的研究成果，不宜评述研究成果的内在含义。结果部分只需要客观地描述，评论一般放在讨论部分展开。
（五）讨论部分：讨论部分一般包括结论、建议与启示，有时这部分可以写成结论及讨论、结论和建议等。讨论应注意事项：1、讨论内容要与相应的结果相联系；2、讨论的内容要与前言部分的问题背景、研究假设、文献综述想联系，并和前人的研究相比较，说明研究的成效；3、对该项研究进行总结，阐明其理论与实践的价值，以此为基础为实践改革提出有针对性的建议；4、讨论研究结果的局限性和研究的困难，诸如设计的局限或者研究步骤中存在的问题，同时为后续研究的展开指出方向和线索。
（六）结尾部分：参考文献和附录
有的研究报告除了上述溜达部分之外，还有致谢、内容目录，在行文中还需要诸如题注、页注、尾注、夹注、原作者注、作者注等各种类型的注释。作者可以根据需要有选择的运用。
同学们，我们的课程内容就讲解完了，回顾这门课程内容，我们会发现《学前教育研究方法》是一门应用性很强的课程，同时它又是一门多学科交叉的课程，涉及的知识点多、杂，内容跨度大，给我们复习带来很多困难。但还是有一些规律可循，有一些技巧可用。比如，在重点分布上，教材13章内容知识点分布不均匀，重点章节主要是第2章，第4章，第5章，第6章，第10章，第,13章；次重点为第3章、第7章。第1章，第8章，第9章，第11章和第12章考查的知识点相对较少，只需要一般理解和初步掌握。像案例分析题、论述题等分值比较重的大题一般会出在重点章节里，其它的非重点章节可能会零星出一些客观题，这是大家应该掌握的。希望能给大家的复习备考起到一定的帮助和指导作用。
祝各位同学学习愉快！谢谢大家！
